初中数学如何培优9篇

篇一：初中数学如何培优

　　浅谈初中数学教学中如何培优补差[推荐5篇]第一篇：浅谈初中数学教学中如何培优补差

　　浅谈初中数学教学中如何培优补差

　　中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的，对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，如何在数学教学中的培优补差工作已经摆在我们眼前。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。但每个人都有自己的个性，以往的教育体系不能很好的考虑这些，没能真正把每个人都视为特殊的个体，教学以统一模式，老师为主体，学生跟着老师设计好的问题一步步学习，学校生产统一的产品，不尊重个体。那什么是个性化的教育?在新课程改革下如何在教学课堂中体现呢?在新课程改革下如何在数学中培优补差呢?本文结合自己的数学实践和探究，从两方面阐述数学教学中的培优补差工作。

　　一、分层化——让不同的学生得到不同的发展。

　　当前初中教育中，学生素质参差不齐，给予教育教学带来较大的困难。如何全面提高学生素质，大面积提高教育教学质量，是摆在许多教师面前的一个大问题。如果在一个水平线巴对所有学生提出同一要求，势必会导致优等生“吃不饱”，而学困生“消化不良”，针对这一状况，本人在近几年教学中进行了分层教学的实验课题。

　　分层教学实施的程序：

　　(一)教学分层：根据学生的入学成绩结合开学初的摸底考试进行适当分类，在尊重学生自己选择的基础上分成甲、乙、丙三组：分别为甲组成绩较优秀，思维能力发展较好的，人数在10人左右，乙组为中等生，成绩居中或中下的学生，丙组为学困生，成绩偏差，甚至有的对小学的数学知识掌握较差，为了便于照顾，人数不超过十人。对于这三组同学要求所学内容相同，但要求不同，对甲组学生，在反馈练习中注意拓宽学生知识面，有时也可给出—堡与生活相结合且有深化知识的竞赛类练习，使他们在每节课都能得到较深层次的发展；对乙

　　组学生按照教学大纲，以课本练习为主，注意这类学生牢固掌握基础知识；对丙组学生，因基础差，应根据内容要求，对课本练习作适当变式，成为一些简单的提问式或填空式的题型，使这类学生基本掌握基础知识。

　　(二)反馈练习分层：首先应根据教学目标拟定编题计划，确定检查本堂课知识的题型和数量，再配置供好、中、差学生练习有区分度的题目。

　　二、个性化——让不同的学生得到不同的体会。

　　在现在这个全球信息网络化社会，教育再也不只是封闭、漠视个性的教育。个性化教育就是为实现素质教育，着眼于充分发挥人的个性化教育，针对个性差异实现人的发展，体现人的主体性，激发人的创新性，完美人的独特性的教育，在教学中进行构建“自主课堂、自我评价”为主要内容的尝试，充分发挥学生主体性，努力张扬不同学生的个性。为实现个性化教学进行了有意义的探索，现把自已的主要做法作介绍：

　　(一)营造自主氛围，指导主体探究，培养自主性和创造性。

　　自主性是个性得以形成的基础和出发点，探究是学习和研究数学的生命，没有探究就不可能有发现，没有发现就谈不上创新，也就更谈不上个性化教育。数学知识只有通过学生亲身的主动参与，自主探索，才能转化自己的知识。(二)实现能力评估个性化。

　　学生要把课堂知识真正掌握，光靠死记是不行的。教师只有设计各种生动有趣的教学活动，在轻松有趣的教学活动中学到知识，锻炼能力。

　　总之，数学中的培优补差工作是一项长期的过程，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，同时应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中。

　　第二篇：初中数学培优补差计划

　　初中数学培优补差计划

　　一.指导思想

　　为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，争取让好的吃的饱，让差的吃的着。二.差原因分析

　　1、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。

　　2、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束??总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。

　　三.采取措施

　　1、培养良好的学习态度

　　正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。

　　2、优化课堂教学的手段

　　学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。

　　3、教育他们学会如何学习。

　　从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。

　　4、激发好奇心，引发求知欲。

　　在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。

　　5、加强个别辅导，提高个别辅导的质量

　　帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。

　　6、提倡积极鼓励评价

　　学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。我班采取的是努力卡制度，效果良好。

　　第三篇：初中数学培优补差总结

　　初中数学培优补差总结

　　本学期我主要担任了08级3班的数学教学工作，本班是初三毕业班，学生的基础比较好，基础差的学生较少，一学期以来,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在“培优补差”工作过程中,能根据实际情况,

　　有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。

　　首先，我注意调动学生的学习动机,学习积极性,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:1、我的教学理念的积极转化,家长的热心配合。

　　在工作过程中,教师的理观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

　　2、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

　　3、实行“低、孝多、快”的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

　　在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施:

　　1、培优重在拔尖,补差重在提高。

　　2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。

　　3、课外辅导,利用每天下午的第八节课后的时间,组织学生加以辅导训练。

　　4、发挥优生的优势,成立学习小组，在小组内形成良好的学习氛围，让优生给学困生布置作业，练习非常有针对性，学困生做后，优生还可及时讲解，对学优生及学困生的帮助都非常大。

　　5、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

　　6、优生鼓励他们多做创新的事情,多钻研奥赛题。

　　本学期的数学的培优辅差工作取得了一定的效果，下学期将迎接毕业会考及升学考试，对优生的培养及差生的辅导将长抓不懈，以取得更加优异的成绩。

　　数学培优补差工作总结

　　一学期以来,在校领导的关心和支持下,我在“培优补差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:1、发挥“特优生”的作用

　　“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异

　　的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了一定的成效。

　　2、教学观念的积极转化,家长的热心配合

　　在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

　　3、实行“低、小、多、快”的教法改革

　　充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

　　4、优先课堂提问法

　　课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的5、实行分层教学

　　在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变

　　学生依靠老师讲而后学的习惯,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

　　6、及时表扬法

　　学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们就会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。

　　具体措施：

　　1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。

　　2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。

　　3、发挥优生的优势,指名让他带一名学困生,介绍方法让学困生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。并帮助学困生分析不足，提出要求。

　　4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。

　　5、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。优生鼓励他们多做创新的事情,多钻研难题。

　　6、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

　　7、学困生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。对于学困生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

　　8、激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决差生各方

　　面存在的问题

　　第四篇：数学培优补差

　　工作又进行了一半了，在学校领导的关心与支持下，在“培优转差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。现特对本学期工作，尤其是培优补差方面的工作做有的放矢的总结：

　　我所担任的是六年级（2）班的数学学科，学生在学习程度上，学习态度上都存在着很大的差异，学生两极分化有些严重，比较来说，优等生人数要好于差生，其中很大的原因就是出现低分的同学比较集中，所以在本学期内，差生我侧重于补差，优生我侧重于培优。

　　对于差等生的培养，我首先会从提高对他们的要求做起，在这个班里有两三个同学，基础很差，原来我总是对他们特殊照顾，有些作业他们可以不作，或者要求背诵的课文他们可以只背部分，但是从最后的一段时间内我发现有些任务他们是可以完成的，当然这得需要老师不断的指导和监督，所以这学期将提高对他们的要求，同时更要投入更多的精力去注意他们，关心他们。

　　通过和差等生的接触，我发现现在的学生，尤其是这个班的学生，在智力上和其他学生没有太大的差别，他们所缺乏的是让自己学习的动力，以及让自己逐步提高的耐心，这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流，以及对他们思想的熏陶。对于优等生的培养，则是让他们在掌握课堂内容的基础上，扩展他们的课外阅读面，比如适当的给他们推荐一些好的书籍，如各种名著，以扩大他们的视野，丰富他们的知识，同时也常给他们多一些练习，让他们接触到更多更深层次的题型。而且让学生在学习知识的过程中，逐渐掌握学习的方法，对于发现的错误要及时更正，及时总结，让他们明白学习就是一个积累的过程。

　　总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部分，在本学期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着

　　这种兴趣，而且我永远记着一句话：“好孩子是夸出来的。”所以当他们取得成绩时，哪怕是微乎其微的，也要及时给予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的能力，当然这种夸是需要技术的，这就更加要求我在本学期工作中多和孩子们沟通、交流，相信“一分耕耘，一分收获”，我将努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。

　　在一学期的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育手段还有些急躁，还有待改进。但我相信只要有学校的支持、老师的配合，“培优转差”工作一定能越做越好的为了顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学此文转自斐斐课件园质量，根据我带班级学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，还应采取课内外培优补差措施，制定培优补差计划，力争取得好成绩。

　　一、本班情况分析

　　五年级共有学生34人，其中男生18人，女生16人，结合四年级期末成绩和科任老师的了解，有8名优生，4名差生，实属差生率教高的班级。

　　二、思想方面的培优补差。

　　1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

　　2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

　　三、培优补差措施。

　　利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

　　1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

　　2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

　　3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：

　　“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。

　　4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优补差。

　　5、每周进行简单测评，了解学生情况，建立学生学习档案。

　　四、在培优补差中注意几点：

　　1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

　　2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

　　3、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

　　4、要讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。

　　附后进生名单：邓林丽、苏世磊、杨小秋、张呈录、陈夏辉。

　　优秀生名单：潘家豪、雷王洁、张晓芬、符佳佳、杨龙金、张余梦、徐菲菲、董莉莉。

　　第五篇：数学教学培优补差计划

　　培优补差计划

　　由于智力因素、非智力因素的影响，学生的情况千差万别，为了学生的长足发展，完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。

　　一.思想方面的培优补差。

　　1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

　　2．定期与学生家长联系，了解学生的家庭、生活、思想、课堂等

　　各方面的情况。

　　二.有效培优补差措施。

　　根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

　　1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

　　2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。

　　4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

　　三.在培优补差中注意几点：

　　1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

　　2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

　　3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

　　4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

　　5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

　　6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。

篇二：初中数学如何培优

　　初中数学培优补差计划方案

　　初中数学培优补差计划方案：

　　一、培优计划

　　1、个性化教学

　　对于已有数学基础的学生，采用个性化辅导，针对其具体情况制定学习计划，让其在更短时间内掌握数学知识，掌握更高的数学技巧。

　　2、多学科融合

　　数学与其他科目的融合学习，让学生更深刻的理解数学在实际生活中的应用价值。

　　3、提高教学质量和效果

　　为教师提供更多的教学辅助工具，当学生们参与活动时，辅助设备能够帮助他们更清楚地理解数学原理。同时，教师还需利用一些诱导性的讲解方式，慢慢地传递知识，激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。

　　4、独特的知识技巧教学

　　除了对数学知识的教导外，也要注重数字、策略都是要讲解的内容。总之就是，要将所有常规知识都让学生掌握熟悉，加快

　　学习进度。

　　二、补差计划

　　1、早教

　　针对学生Study的系统进行分析，并挖掘其中的主要问题。找到学生在数学学习中的根本问题，及早针对性教育，培养良好的学习习惯和自信心，逐步提高学习效率。

　　2、三阶段教学

　　将

　　在数学学习中，将阶段性地进行复习、巩固和提高，从而使学生不断提高，弥补数学知识上的差距。

　　3、精准学习

　　对于弱认知的学生，老师需要针对性地进行诊断，并在此基础上制定科学的学习方案，让学生精准学习，从而达到更好的效果。

　　4、家校合作

　　学校与家长之间的互动是十分必要的。教师可以与家长配合，了解学生的情况，并提供一个良好的沟通渠道，让家长了解其子女在数学学习中的成长和进步。

　　5、针对性课程

　　根据学生实际情况，针对性地制定课程，让学生有充分的时间从根源上解决问题，达到事半功倍的效果。

　　以上就是初中数学培优补差计划方案，希望对你有所帮助。

篇三：初中数学如何培优

　　Famous?teacher?guidance

　　名师指导如何做好初中数学的培优补差工作文/刘小林摘要：初中阶段的学生由于家庭背景、学习环境等客观因素的干扰，可能在学习能力和综合素质等方面有所差异，所以，如何在实际教学中做好培优补差工作是每一位教育工作者在实际教学过程中需要探索的内容。就初中数学而言，教师在课堂中应当注重学生之间的个体差异，深入了解每位学生的学习能力和特点，做到因材施教，从而帮助学生更加全面地发展。本文简单探讨了如何做好初中数学的培优补差工作，以期通过有效措施，从根本上提高学生的数学素养，从而有效促进初中数学教学工作的开展。关键词：初中数学；培优补差；策略培优补差是初中教学环节中一项常规性工作，由于学生之间存在个体差异，教师需要在实际课堂教学时对学生进行针对性教学，根据学生实际能力来制定相对于的教学计划，切不可好高骛远，一心只想完成教学内容。培优补差是一项耗时较长的工作，教师需要在教学中帮助学生形成良好的学习习惯，从根本上培养学生的数学意识，鼓励学生积极投身于数学知识的学习中，为学生创造良好的学习环节，从而激发学生学习数学知识的欲望。1了解学生实际情况，为培优补差工作打好坚实基础初中生正值青春期，大多数自尊心较强，家庭背景、学习能力等都会影响其身心发展，所以在实际数学教学过程中，教师要根据学生的年龄和性格特点，了解学生的实际能力，从而正确引导学生学习。不论是对优等生还是学困生，教师理应一视同仁，在充分尊重学生个体差异的基础上，给予每一位学生关爱，还要善于发掘学生的闪光点，并合理利用学生的性格特点来开展教学工作。教师可以合理利用课余时间和学生进行谈话，深入了解学生的学习习惯和学习方法，注重培养学生的综合素质能力，从而为后续培优补差工作的开展打好坚实基础。例如，在学习《整式的乘法》这一章节时，教师可以先了解学生对这一知识点的熟悉程度，根据学生学习能力的不同为其制定不同的教学方案，对优等生而言，要求其掌握同底数幂的乘法、积的乘方与幂的乘方等知识点的具体应用，有兴趣的学生可以进行更深层次的学习，对于学习能力较差的学生而言，要求其基本掌握教材上的例题，根据学生的能力来进行实际教学，从而有效开展培优补差教学工作。2精心组织课堂教学，为培优补差工作提供良好时机教师在开展培优补差工作时需要注重课堂效率，在充分了解学生学情的情况下，充分挖掘教材知识，明确教学计划和目标，精心组织课堂教学，从而确保学生能够在有效的课堂时间内学习到更多的数学知识。初中阶段的学生，身心发展基本完善，但其对数学的见解可能不在一个高度，热爱数学的学生可能会对自身要求更高，会追求、探索更深层次的数学知识，而对于一些学困生来讲，数学成绩及格就是他们追求数学知识的终点，所以，在这种情况下，教学需要激发学生的学习兴趣，也可以有效改变教学模式，从而有效带领学生学习数学知识，在帮助优等生强化知识点的同时，鼓励并具有针对性地帮助学困生学习数学知识，让学生深入了解数学的魅力，从而有效提高教学效率，以便为培优补差的后续工作提供良好时机。3因材施教分层教学，为培优补差工作寻求更好发展培优补差工作开展的最好途径就是分层教学，常规性课堂教学具有很强的笼统性，由于学生之间存在个体差异，但教师只专注于知识点的讲解，而忽视了学生是否有能力听懂和理解这些知识点以及其学习的诉求，这在某种程度上会打消学生学习数学知识的积极性，所以，在实际教学过程中，教师可以有效利用分层教学，按照学生的实际学情来将学生划分等级，将学生分为优等生、中等生和学困生，教师可以根据每一个等级的学生的学习能力来制定相应的教学计划和教学目标，也可以合理将这三个等级的学生进行小组融合，让学习能力较强的学生带动学习能力较差的学生学习，有效促进学生之间的交流，从而为学生营造良好的小组学习氛围，以便在进行培优补差工作时促进学生全面发展。以学习《对函数的再探索》这一章节为例，教师在开始教学之前可以让学生回顾之前学习的函数的知识，加深学生对这一知识点的印象，然后根据学生实际情况来对学生进行针对性教学，为了巩固所学知识，教师可以给学生布置一些课后作业，教师需要在满足优等生学习需求的基础上同时兼顾学困生的学情来布置作业，这样既保障了优等生的学习权益，也为学困生提供了学习的动力。总之，培优补差工作是一个长期的过程，教师需要有足够的耐心等待学困生的崛起和优等生的全面发展。在实际初中数学教学过程中，教师首先得尊重学生之间的个体差异，在充分尊重学生的前提下，调动学生探索数学知识的欲望，用科学、合理的教学计划来对学生进行针对性教学，从而有效促进学生数学素养和良好学习习惯的形成，进而有效推进培优补差工作的顺利开展。参考文献：[1]?武俊英.浅谈如何在教学中做好培优补差工作[J].小作家选刊|教学交流,2017（09）.[2]?张春梅.初中数字如何做好培优补差[J].中国科技经济新闻数据库|教育,2016（10）.[3]?赵梅.如何做好培优补差的工作[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学,2016（28）.（作者单位：西藏自治区昌都市丁青县第二初级中学）CuttingEdgeEducation

　　教育前沿

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篇四：初中数学如何培优

　　如何做好初中数学的培优补差工作

　　摘要：对于初中生来说，造成学生数学成绩出现较大差异的原因学习能力是一方面，但主要是学生自身是否对数学学习感兴趣和是否有一个良好的数学学习态度。在学生中开展培优补差工作主要是为了改善这一问题。培优补差，顾名思义，培育优生、补习差生，主要是指提高优生的学习能力，使优生更优，针对差生在学习中遇到的问题查缺补漏，增强他们对数学知识的掌握，提高对数学的兴趣，端正学习态度，不要因一时失利就丧失数学热情。在培优补差工作中教师责任重大，教师要做好学习引导工作，根据本班学生实际情况设计出科学合理的培优补差方案。

　　关键词：初中数学；培优补差工作；策略

　　引言

　　培优补差教学目标的设计不仅要求教师考虑到知识本身的特点和课程标准的要求，还要充分结合每一个学生自身的学习情况，设计与学生自身相匹配的学习目标，使学生能够在完成不同内容、不同阶段的数学学习是逐步提升自我与完善自我。

　　一、加强初中数学教学培优补差工作的重要意义

　　我国是一个教育大国，随着改革开放的不断深入，我国对教育事业越来越重视，教学体制推陈出新，教学方法也在不断完善，目前已经使用的自主学习、集体交流等学习方法，更多的是要依靠学生学习的自觉性，对于学习好的学生来说，他们的学习自觉性较强，因此能更好的适应这些方法，但对于学习较差的学生来说，他们的学习自觉性较低，对数学课堂兴趣较弱，无法提高学习成绩。因此要求教师不仅要做好优生的教学指导，对于学习成绩较差的同学也要予以关注，他们对知识的把握程度较低，无法满足教学需求，教师要加强对他们的补习，找到适应他们的学习方法。这样不仅能提高班级的整体学习成绩，还对差生成才具有积极作用，营造和谐愉悦的班级氛围。

　　二、教学目标的分层

　　每个学生生活的环境，家庭的教育方式都有差别，导致学生的性格各不相同。所以，老师不能只制定一种教学计划，而是应该根据不同类型的学生进行不同教育方法，从而做到每个学生都能快速的学习到知识。比如在讲到三角形边的关系时，面对那些学习能力比较好的学生，老师可以进行知识的讲解，并画出三角形，引导学生自己观察出三角形边的关系，并自己答出来。这样能够让这些学习能力好的学生，更进一步提升自己的学习能力和观察能

　　力。在面对一些学习比较差的学生时，老师应该对学生多多进行鼓励，让学生对自己有自信，大胆的说出自己的想法，如果错了也不怕，老师要对学生表达错误的地方进行纠正，让他们能够对数学这一科目感兴趣，教数学时尽可能地更形象一些，让他们学起来更加有自信。从而做到每个学生都能准确掌握知识地目标。

　　三、分层评价，再接再厉

　　中学阶段的学生相对来说自制力还比较差，这就需要老师对学生制定一些目标，并根据每个学生情况的不同，让他们完成不同的任务。学习好的学生要发布一些比较困难地任务，让他们知道自己学的还不够，不能因为自己成绩好就骄傲。成绩差的学生就布置一些相对简单的任务，给这些学生多一些鼓励，让他们学起来更有自信心。并且找出这些学生学习差的原因，根据原因来进行有目的的教育。在班级中制定一种良好的数学学习的氛围，学习好的学生要多多帮助学习差的学生，帮助他们找到原因，并进行改进。只有这样，才能使数学课堂更加高效高质量的开展下去。

　　四、设计侧重点不同的练习任务

　　在数学的教学过程中，将基础知识和数学题目的解答结合起来是十分重要的方面，同时也是老师判断学生学习效果和学生应用能力的重要依据。在初中阶段的数学教学过程中，教师在注重基础知识的同时，还要注意对经典习题的讲解和分析，为学生提供一个思考的方式和解题的思路，将培优补差工作落实到实际教学过程中，根据学生的实际情况不同涉及难度不同的题目，对于那些成绩较好的学生可以做难度大的题目，从而帮助其更好的提高自身水平。对于那些成绩较差的学生应该重点以基础知识为主，重点巩固基础形成解题思路。除此之外在考察学生的学习效果时，教师也要尽可能的根据学生的具体情况设计难度不同的任务。从整体上说，这种方法虽然使得教师的工作量大大提高，但是对于培优补差工作有很大的促进效果，值得广大教师积极实践。

　　五、小组合作学习渗透到培优补差教学中

　　1.提出趣味性问题，激发小组合作探究积极性

　　在中学阶段的数学教学过程中，涉及到的知识范围广泛，并且与小学数学存在较大的差距，学生在第一次接触初中数学时会很容易产生不适应，同时如果教师的授课方式存在缺陷，以讲授为主，教师和学生之间缺乏有效的互动，就会使学生对数学科目缺乏学习兴趣，从而使得教师的教学效果大打折扣。因此在我看来，数学教师在教学过程中要着重关注教学的趣味性，比如说小组合作学习这一模式的应用，可以有效的提高学生的学习积极性，提高

　　教学质量。

　　2.学会倾听，成员间相互学习

　　建立小组进行合作学习，在这种模式下小组成员可以进行交流和学习，给那些性格较为内向的学生提供一个与他人沟通的机会，不仅能够有效的提高课堂效率，同时锻炼学生的交际能力。除此之外在这一过程中教师要注重对小组成员学习能力的培养，并根据培优补差的教学理论，使得小组合作学习的效果达到最大。

　　结束语

　　综上所述，在数学教育中，需要提升学生积极性，培养学生的学习能力，增加同学之间的沟通与学习，且能推动“培优补差”的教学理念的发展。数学教师也应积极学习优质教学方式，本着“不抛弃不放弃”的教学原则，为教育事贡献自己的力量。

　　参考文献

　　[1]王春龙.提优补差，提升初中数学课堂实效性的策略研究[J].才智,2019(32):121.

　　[2]谭华.关于初中数学提优补差的策略探讨[J].考试周刊,2019(58):85.

　　[3]詹志武.浅谈初中数学培优补差方法[J].中学课程辅导(教师通讯),2018(19):88.

　　-全文完-

篇五：初中数学如何培优

　　初中数学培优补差的措施

　　1、培优重在拔尖，补差重在提升。

　　2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

　　3、课外辅导，利用每天下午的第七节课的时间，组织学生加以辅导训练。

　　4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

　　5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上持续提升自己的分析推理水平，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提升方面要花大力气。

　　6、优生鼓励他们多做创新的事情，多钻研奥赛题。

　　培优辅差措施

　　一、指导计划：

　　提升优生的自主和自觉学习水平，进一步巩固并提升中等生的学习成绩，协助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的协助下，逐步提升学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本水平。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文水平入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话水平，并能协助老师实行辅差活动，提升整个班级的语文素养和语文成绩。

　　二、制定目标：

　　在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提升读、说、写的综合语文水平，成绩稳定在90分左右，并协助老师实施辅差工作，协助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提升。特别是语文考试这个基本的水平。

　　三、定内容：

　　培优主要是继续提升学生的阅读水平和写话水平。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活使用，提升写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提升语文水平。

　　辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达水平，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。

　　四、培优对象：王雨萱

　　庄美满

　　李灿

　　陈宇

　　陈奕龙

　　五、辅差对象：许世强

　　徐艳乐

　　林金铿

　　林镇涛

　　叶震

　　六、主要措施：

　　l．课外辅导，利用课余时间。

　　2．采用一优生带一差生的一帮一行动。

　　3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

　　4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

　　5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，持续提升做题和写作水平。

　　6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

　　7．充分理解差生现行学习方法，给予准确引导，朝准确方向发展，保证差生改善当前学习差的状况，提升学习成绩。

　　8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提升。

　　9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

篇六：初中数学如何培优

　　初中数学专题培优方法

　　数学作为一门基础课程，对于初中学生来说非常重要。想要在数学学习中脱颖而出，需要掌握一定的专题培优方法。以下是一些初中数学专题培优的方法。

　　1.定期做专题试题

　　专题试题是针对某一特定知识点的试题，做专题试题可以更好地巩固和提高自己的知识水平。建议同学们定期做一些专题试题，例如每周或每月选择一个重点知识点进行训练，以此提高自己的掌握能力。

　　2.针对性复习

　　对于自己未掌握的知识点，可以针对性地进行复习。通过查看教材、笔记等资料，找出自己的不足之处，再针对性地进行训练和练习，直至掌握。

　　3.做错题归纳总结

　　做错题是一种很好的学习方式，可以从错误中找出自己的不足之处，并加以改进。建议同学们在做错题的时候，要认真总结归纳，找出自己的错误原因，再加以改进。

　　4.找对策

　　对于某些较难的专题，同学们可以找到一些学习方法或者策略。例如，可以借助一些图表或者公式，或者多加练习等方法，找到一些适合自己的学习方法，以此提高自己的掌握能力。

　　5.不断拓展知识面

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　　数学知识是一个相互联系的整体，同学们需要不断拓展自己的知识面，以此提高自己的学习水平。可以通过阅读相关的书籍、参加数学竞赛等方式来拓展自己的知识面。

　　总之，初中数学专题培优需要同学们付出较大的努力，需要同学们在日常学习中做好积累和总结，通过不断的练习和总结，逐渐提高自己的掌握能力，以此取得好的成绩。

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篇七：初中数学如何培优

　　初中数学专题培优方法

　　数学作为一门基础学科，对于学生来说十分重要。在初中阶段，数学知识的学习和掌握对于未来的学习和生活都有着至关重要的作用。为了帮助初中生更好地学习数学，以下是一些专题培优方法，供大家参考：

　　一、建立知识框架

　　首先，学生需要建立起数学知识的框架，掌握数学的基本概念和定理。可以通过教材、习题集等材料进行学习，同时还可以通过网络课程、线上教学资源等途径进行学习。建立知识框架的同时也要注重巩固和强化基础知识，比如四则运算、代数基础等。

　　二、解题技巧

　　解题技巧是数学学习中的关键，学生需要掌握不同类型问题的解题方法和技巧。比如，对于代数方程的解法，需要学生掌握因式分解、配方法、代入法等不同的解题技巧；对于几何问题，需要学生掌握画图、利用几何定理等不同的解题方法。

　　三、多练习

　　多练习是数学学习中的必备方法。通过不断地练习，可以加深对知识点的理解和掌握，同时还可以提高解题能力。建议学生多做一些类型不同的练习题目，不断提高自己的能力水平。

　　四、理解思维

　　数学是一门需要思维的学科，在学习过程中需要培养学生的数学思维能力。学生需要从“做题人”转变为“理解人”，理解问题、思

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　　考解题方法，提高自己的思维水平。同时，还可以通过参加数学竞赛等活动，提升自己的数学思维能力。

　　以上就是初中数学专题培优方法的一些介绍，学生可以根据自身情况进行合理的选择和应用，提高自己的数学学习成绩。

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篇八：初中数学如何培优

　　初中数学培优方案

　　初中数学“新课标”要求“数学教育面向全体学生”，通过数学研究使学生“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，数学教学要“关注学生的个体差异，有效地实现有差异的教学，使学生都得到充分的发展”。但是由于诸多原因，学生在数学研究基础、研究能力、兴越爱好等方面均存在较大差异，数学学业发展参差不齐，因此培优补差工作就显得尤其重要。

　　数学培优补差以课堂教学为主要途径，课外辅导为有效补充，对成绩突出、学有余力的学生，通过针对性指导，让他们成绩更优秀，专长得发展，对研究有困难、研究能力差的学生，激发研究兴趣，提高研究能力，使他们学业得以进步。重视培优补差不但能促使优生数学素养提升，差生研究兴趣、能力提高，还能促使教师不断研究改进教学，整体提高数学教学质量。

　　二、培优补差措施：

　　使用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素养采取响应的方法辅导。具体方法如下：

　　1、课上后进生板演，中等生订正，优等生解决难题。

　　2、课堂练分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--XXX题。满足不同层次学生的需要。

　　3、课外辅导，使用课余时间，组织学生加以辅导训练。

　　4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果牢固在课后培优补差。

　　5、每单元进行简单测评，了解学生情况，建立学生研究档案。三、培优对象：

　　XXX、凌巧、XXX、曾晴、查宇航、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX四、补差对象：

　　XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、

篇九：初中数学如何培优

　　初中数学优秀生培养工作计划5篇

　　初中数学优秀生培养工作计划篇1一、指导计划

　　提高优生的自主和自觉学习能力，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的数学素养和数学成绩。二、学生情况分析

　　八年级各班共196人，从本学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，一部分尖子生能起到较好的模范带头作用，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我组准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优的方式使优秀学生得到更好的发展。

　　三、原则与措施

　　（一）培优对象：八年级各班数学成绩突出有发展潜能的5名同学组成培优班，班主任由张成山担任，上课教师：张成山、王守香、申朝福

　　（二）培优资料，采用活页制，由培优老师提前准备活页资料，培优时，发给学生。培优过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优要做到备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。

　　（三）培优教学要有四度：

　　（1）习题设计要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；

　　（2）习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；

　　（3）解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；

　　（4）解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

　　（四）要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性，提高优生率。

　　四、主要措施：

　　1、认真备好每一次培优教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

　　2、加强交流，了解、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

　　3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

　　4、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

　　5、在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

　　6、围绕提高平均分、合格率和优秀率的目标，制定切实可行的培优计划，严格按计划实施，注重过程，注重效率，注重效果。在上学期的基础上，继续进行集体培优。把优生集中在一起定时定点进行。让优生有动力同时也有竞争的感觉。争取把优生比例扩大。

　　7、进一步培养学生良好的学习习惯,教会学生如何去学习。

　　8、做到“堂堂清”，“月月清”：要求学生每天做好”预习听课复习”三步。并积极检查.把当天的功课在当天解决。

　　总之，本学期我们将进一步发挥自己的潜能，在不断的实践和学习当中提高自己的水平。但是我们坚信我们的努力和协作能够使我们虽然上学期的进步的基础上实现我们本学期的目标。

　　初中数学优秀生培养工作计划篇2一、指导思想：

　　本班现有的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐，会自然而然地产生一系列的问题，针对这些现象，为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质，为了让培辅计划要到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，提高整个班的素养和成绩，特制定本学期培优辅差具体计划

　　二、目的：

　　1、全面提高学生学习的主动性和积极性。

　　2、使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。

　　3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

　　4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生都能健康地成长。激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高。

　　三、基本情况：

　　学生情况分析：本班共有学生83人，其中男生54人。学生基础差异大，给培辅工作带来一定的难度。从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，动手能力强，晓得按时按量完成作业，且质量较好，自我要求还可以。但同时，仍然有部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、睡觉、不做作业等现象。

　　四、培辅对象：

　　培优：

　　辅后：

　　五、培辅措施：

　　1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。

　　2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。

　　3、及时召开学生会议，总结成绩，分析不足，提出要求。

　　4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。

　　5、利用班会、活动对学生进行思想道德教育，文明教育，纪律教育，安全教育。

　　6、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

　　7、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。

　　8、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

　　9、差生进行多鼓励、多谈心、少批评，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

　　10、激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题

　　六、奋斗目标：

　　优者更优，差者不断进步，班级成绩稳步上升。

　　初中数学优秀生培养工作计划篇3一、指导思想

　　提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高数学学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成计算基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培养计算能力入手，训练良好的学习习惯，从而形成较扎实的基础和解决问题能力，并能协助老师进行辅差活动，进而提高整个班级的数学素养和数学成绩。

　　二、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高分析、计算、应用的综合解决问题能力，成绩稳定在90分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是数学计算这一基本的能。

　　三、内容：

　　培优主要是继续提高学生的分析能力和应用能力。介绍或推荐适量课外习题，让优生扩大见识，摄取更多课外知识，尤其是数学知识的应用方面，多给他们一定的指导，以期在实际解决问题中能灵活运用，提高数学水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高数学各方面的能力。辅差

　　的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握。学会掌握合适自己的学习方法，学会分析题目，从中找寻需要的条件，进而解决问题。训练差生的基本计算能力，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

　　四、培优对象：何钊俊、许熙铭、程文杰、马佳倩、五、辅差对象：文天航、刘芳琪、颜晓琴、陶文杰、何宏超、姚立权、刘睿、朱潇潇、万家豪、六、主要措施：

　　1．课外辅导，利用课余时间。

　　2．采用一优生带一差生的一帮一行动。

　　3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

　　4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

　　5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外习题，不断提高做题能力。

　　6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

　　7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

　　8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

　　9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

　　10．认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

　　初中数学优秀生培养工作计划篇4一.指导思想

　　以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把，带他们一同上路”。对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。

　　二.差原因分析

　　寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。

　　1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。

　　2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。

　　3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。

　　4.环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书

　　无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。

　　三.采取措施

　　由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手。

　　1、引导学习困难学生正确认识自我

　　学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。

　　2、培养良好的学习态度

　　正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。

　　3、优化课堂教学的手段

　　学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。

　　4、教育他们学会如何学习。

　　从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。

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