五个重视是什么(6篇)

篇一：五个重视是什么

　　浅谈五个“重视”对教师成长的推动作用

　　现在是知识和科技的时代,面对瞬息万变的信息,我们教师的知识也需要不断更新,只有不断学习,才能不落后于这个社会，要成为一名新时代的优秀教师，专业成长道路上离不开到五个重视。

　　升自我驾驭课程、教材、方法、技能的水平；读教育理论的书，以寻找路标，矫正方向。

　　一线教师总是希望能够得到可以直接搬用的方法和技巧，而抗拒理论，觉得那些并不实用。其实，我们没有必要抗拒理论。要突破教师发展的瓶颈，应该且必须提升自己的理论水平。理论是指导实践的航标。阅读，是构建“一线学术”的重要渠道，没有阅读，只能在低层次水平转圈，难以实现自我超越。

　　我们的工作是繁重、平凡而琐碎的。没有正确的教育理念作为支撑，重复单调的工作便形同劳役，暗无天日。要有路标，要有灯，否则，迷失的教育，是对自己、学生生命的最大残酷！如果不是在做教育，不是在做真正的教育，付出再多都是没有价值的，相反，做得越多，越是对教育的伤害。

　　我们必须学会想方设法把自己从无意义的琐碎中解脱出来，解放自己，把时间用在更有意义的自我提升上。当你积淀更深厚、视野更开阔的时候，自然有了更多的教育智慧，具体的施教过程中自然能够得心应手，游刃有余。

　　及教学细节进行反思，在反思中形成自己的判断力：“对”与“不对”，“好”与“不好”，“这样”还是“那样”，“可行”还是“不可行”，“有效”还是“无效”，然后形成学科教学的自觉和专业的提升。

　　另一个是我们在所阅读的教育经典的启发引导下，对我们的教育现实和自我的教育行为的一种反观、体察，甚至质疑、思考，最后有所觉悟和改进。这一层面的反思，在教师的职业生涯中至关重要却极易被忽视。教师的生活避免不了重复、单调和刻板，因而也容易形成定式思维，传统、规定、经验、习惯等一切固有的东西，都有可能对自己构成束缚。一旦有了捆绑，我们对现实的体察、感知能力就会逐渐钝化、弱化，对现实中的事件失去思考、判断能力，对自己事业的未来失去确认、追索的能力，甚至误入歧途，深陷泥潭，久而久之，难以自拔。反思是一次次良知的追问，也是一次次价值的考量，这种追问与考量促使我们质疑司空见惯的一切，反观自己的教育行为，深思关于自我、关于教师职业的诸多问题，甚至毫不留情地解剖自我及职业群体行为，在反思中突围，追寻真正的教育。

　　我们重视实践，但更重视有科学理论指导的实践。

　　帕夫雷什中学，是苏霍姆林斯基和他的老师们的试验田。他曾在笔记中写道：“我竭力做到居于我这个校长工作首位的，不是事务性问题，而是教育问题。”他动用一切力量，实践、探索、总结教育规律，“做到使学校全体工作人员——从校长到看门工人——都在实现教育思想”。他以他的教育思想影响着一个集体，他以他的身体力行带动着一个集体，他以他对老师们的深入了解、理解、扶持、欣赏，凝聚着一个集体，形成集体的教育信念。

　　未来教育美好的愿景，靠的是每一个具体的教育者每一个具体、细致的教育行为来达成。作为一线教师，我喜欢教师这个职业的重要理由，就是我拥有课堂。对于我而言，课堂一直是一块承载希望的试验田，每一届，带着新的期待去播种，用每一个朝夕晨昏的日子历练生命，培植思想。在我成长的每一个阶段，那些清晰的目标和追寻，都透射到课堂上，课堂是师生共度的一段生命历程，也是伴随年轻的生命一起成长的见证。在我的试验田里，总在改变着什么，遥望着什么，期待着什么，这使我的教育生活从来没有丧失过生机，从来没有凋谢过信念。

　　生命是新的，课堂就不会陈旧。拥有试验田的日子，就拥有了饱满颗粒的期待，这份期待，将我们的教育之路延伸到洒满阳光的远方。

　　建立“一线学术”，所谓“一线学术”，就是一线教师植根实践的研究。对于一线教师而言，研究更多的是一种提炼。想办法让孩子变好，想办法把课教好，想办法解决教学问题，想办法提高课堂效率，这许多的“想办法”，其实都是研究。寻找好的问题解决思路，寻找好的教学切入方式，寻找好的课堂组织形式，达成好的课堂生成效果，总结好的学习指导策略，使用施好的教学辅助手段，无一不是教学研究。

　　一线教师的研究，最可贵的是植根现实，植根课堂，植根教学行为与教学问题，在实践中质疑，在质疑中探索，在探索中解惑，在解惑中提升。“问题”的来源，可以是自己的教学实践，亦可是本校、本地存在的问题，还可以是时代性的普遍问题。弊病所在，便是问题所在。为“问题”而研究，才是真研究。

　　教师群体中，那些令人敬佩的研究者之所以卓有建树，正是因为他们往往对常人置若罔闻熟视无睹的弊病，能保有敏感的洞察，有改变的愿望，并肯为之付出心血加以剖析探求，付诸行动探索实践。

　　研究需要承受艰辛和磨折，需要抵御外界侵袭与诱惑的内力，需要板凳一坐十年冷的毅力，需要经受漫长历练的耐心。每一个植根一线而卓有成就的研究者，无不饱尝“为伊消得人憔悴”的历练。

　　再善于挖掘提炼，这就是很好的研究成果了。

　　积累并不是记流水账，而应该是“一读，二做，三思，四写”。读是吸纳，做是实践，思是提炼，写是输出。“写”的成功，要靠“读”的深度，更要靠“做”的精彩。

　　历经五个重视成长起来的一线教师离名师不远了，肯定能胜任今天的教学岗位。

篇二：五个重视是什么

　　依托“五个重视”育人理念

　　北京市第二中学突出技术课程的育人优势，彰显“五个重视”的技术课程理念，引导学生在做中学、做中思，培育核心素养。

　　重视学生，帮助学生建立正确的课程价值观。以主题式教学为载体，将价值观教育融入技术课程中，打造以学生为主体、教师为支持的技术课堂生态。将生活中的元素融入项目设计与制作的过程中，传递“技术向善”的价值观，让学生感受技术的发展是为人们的幸福生活服务的。在技术课程中，构建以学生为主体的“疑-探-获”教学方式，鼓励学生在疑问中探索，在实践中获取知识。进行技术构思、技术设计、技术创作、技术测试等实践活动，努力实现技术学科素養的全面形成。

　　重视技术，引导学生形成理性的技术意识。在课程中建立起技术、学生、工程三者的有效联系，突出技术意识和技术思维的形成，感悟技术发展对人类社会进步的积极推动作用。引导学生关注生活、关注环保、关注野生动物保护等，使学生以同理心进行项目构思、设计和实践。通过技术实践，引导学生形成对技术的敏感度，构建技术与人类文明的联系，建立起对技术文化的尊重和重视。

　　重视评价，助力学生建构技术学科素养。学校对技术学科的评价进行了改革，丰富技术课程的评价方式。既有过程性评价，又有终结性评价;既有表现性评价，又有结果性评价;既有对学生素养发展的评价，又有对学生作品的评价。项目实施前，学生都要以小组为单位介绍方案，并由其他同学和教师共同提出建议;项目实施中，学生都要提交过程性设计方案及材料;项目完成后，学生都要介绍作品，分享在项目实施过程中遇到的问题以及相应的解决方案。基于此，技术课堂形成了“项目展示与项目分享相结合、项目设计与项目实践相结合”的特色评价方式。

　　重视创作，夯实学生解决问题的能力。技术课程的实施与学生的实践过程是密不可分的，重视创作的技术课程能够更好地培养学生发现问题、解决问题的能力。在“大单元”和“大项目”的主题课程中，由于项目较为复杂，涉及机械结构、机械传动、传感器应用、电机和舵机控制等多方面综合性技术，学生遇到问题时很难准确定位，教师就在课程中引导学生建立系统化的思维方式。将“大项目”分解为多个子系统，按照由小及大、由外而内的思维方式查找问题、解决问题。经过一学年的课程学习，学生能够形成一套问题解决的思维方式。

　　重视品格，锤炼学生的必备品格。克服困难的过程也是提升学生“逆商”的过程。零件加工尺寸不合适、程序调试不顺利、机器人运行不稳定等都会造成学生心态的失衡，教师要通过帮助学生分析问题、引导学生组内讨论等助力学生解决问题，最终获得成功。每一次问题的解决，都能够帮助学生更好地战胜自己，建立更强大的自信，最终形成坚韧乐观的品格。

篇三：五个重视是什么

　　美术教学中的五个重视

　　美术教学是学生审美素养的重要来源，也是能够培养学生绘画技巧、调节生理心理平衡、增加艺术修养的重要途径之一。因此，在美术教学中重视以下五个方面至关重要，能够为学生提供一个优秀的艺术教育环境，使学生在艺术领域得到全面和深入的发展。

　　一、重视素描基础

　　素描是美术教育的基础和核心，是构建学生绘画技能的基石。因此，在美术教学中，要注重学生素描能力的发展，帮助学生通过相关训练，逐渐形成自己的解决问题的能力和思考方式。学生需要掌握的素描技能有：观察能力、构图能力、空间感、形体结构、线条的使用等等。因此，要让学生进行大量的实际练习，锻炼这些技能。

　　二、重视学生创造力的培养

　　在美术教学中，创造力是非常重要的，因为它是学生个性与才能的体现。在教学中，需要多渠道开发学生的创造力，让学生不断地尝试新的领域和题材，让他们构建自己独特的思考方式，并且不断地帮助他们完善自己的创造力。

　　创造力的发展需要每个学生坚实的美术基础，而美术基础的强化又可以进一步培养学生的创造力。在培养学生创造力时，教师要注意鼓励学生，帮助他们解决可能出现的困难，培养学生的审美情操和个性。只有这样，学生才能用自己独特的方式表现艺术的拓展性和创造性。

　　三、重视实际操作

　　绘画是一门实践性的艺术，因此，实际操作是学生学习的重要部分。许多学生在学习美术时，缺乏实践机会，他们仅仅听讲，看老师演示，然后把教师的作品照着画。这样的教学方法是不利的，它不能激发学生绘画的兴趣和创造力。因此，在美术教学中，要重视学生的实际操作，帮助他们在实践中掌握绘画技能。

　　四、重视美学教育

　　美学是美术教育的核心内容之一，通过美学教育，可以提高学生审美素养，提高他们对美术作品的理解能力。美学教育也有助于培养学生的思维能力，使他们能够在从艺术领域涉足到社会领域时，更加自信和独立。美学教育应注重学生的感知和理解，让学生从中建立起自己的审美观念和哲学思考方式。

　　五、平衡艺术和科学的发展

　　现代教育注重综合素质教育，因此，在美术教学中，应充分考虑艺术与科学两者的发展关系，平衡艺术和科学的发展。具体来说，艺术与科学的发展关系表现在以下三个方面：

　　1.学生需要在绘画中运用数学知识，绘画的构图、比例及透视等都需要用到数学知识。因此，及时介绍数学知识在绘画中的应用，能够更好地提高学生成绩。

　　2.绘画需要运用色彩理论和光的知识，教师和学生应该了解光的分光原理，了解颜料色彩的调和吸收等方面的基本知识，才能更加自如地运用颜色来表现作品。

　　3.绘画文化是多元化的，不仅有西方画派的文化，还有中国画派的文化。中外文化的碰撞和融合，是学习美术的重要内容之一。因此，教学中应当注重中西文化之间的交流和探究。

　　总之，在美术教学中，要重视素描基础，注重创造力的培养，强化实际操作，注重美学教育，平衡艺术和科学的发展。掌握这五个方面，才能构建一个完整的美术教育体系，为学生提供优质的美术教育。

篇四：五个重视是什么

　　培养学生创新能力的五个“重视”

　　培养学生创新能力的五个“重视”陶行知先生曾说过：

　　真正的教育必须培养出能思考会创造的人。

　　主动参与学习是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。只有主动参与，才能充分发挥主体的能动作用，解放思想、激活思维、发挥潜能、创新学习。

　　一、重视建立民主、和谐的学习环境。

　　课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融，人际交往、思想共鸣的过程，创设一种师生心理相融、民主交往良好的课堂气氛是促进学生自主创新、提高课堂教学效率的重要方式。例如：教学《磁铁》时，在轻松的乐曲声中，我出示一幅美丽的百花图，一只用曲别针夹住的纸蜜蜂向学生提问：

　　谁能让这只蜜峰在百花丛中飞舞呢?学生争先恐后地要求上来表演。我请了两位特别自信的学生上来，结果这两位学生在全班同学的嬉笑声中宣告失败。此时，我想：

　　我来试试，看行不行。

　　全班同学睁大了眼睛，等待着我的失败。当我把藏在手中的磁铁放在画板后轻轻移动，蜜蜂也随之飞舞，学生十分惊奇，我露出得意的样子问学生：为什么老师有这样的本领呢?学生们一下子

　　顿悟

　　：老师，因为你的手里藏着磁铁，是磁铁吸引了蜜蜂身上的铁针，老师，我还能让小鸟飞，让乌龟爬呢?在宽松和谐、平等民主的课堂环境中学生的思维最大限度地活跃起来，充分发挥创造力、想象力，积极主动地参与教学活动。

　　二、重视指导学生学会自行探究的方法

　　现代教学认为，教学不仅要重视知识的最终获得，还要重视帮助学生理解知识的形成过程，更要重视学生获到知识的探究过程。当学生对某一种感兴趣的事物产生疑问时，往往急于了解其中的奥秘，这时教师采用的最便捷、最简单的方法，莫过于把自己了解的知识直接传授给学生，令学生得到暂时的满足。若教师注重的是指导学生怎样去自行探索知识的方法，则不但会使学生学习的方式更灵活，还会让学生在不断的实践锻炼中培养创新精神。自行探索知识有多种具体的方式方法，可以直接按教材介绍的各种方法去探索，也可以根据客观条件加以改进，还可以直接查阅有关资料，更可使用与众不同的其他方法。根据小学生的年龄特征，认真指导他们学会做对比实验，再灵活应用这种最基本、最常用的方法去自行探索知识，学生的创新能力就可得到培养。例如我在上《热传导》一课时，学生在做检验水、空气传导热能力的实验时，给三根铁丝加热后，粘在整根铁丝下的火柴很快就掉下来，隔着水、空气受热的那两根铁丝下的火柴掉不下来，说明水空气不容易传导热。但做实验时，烧了很长时间，火柴都没有掉下来。于是，我就让学生分析其原因，经过讨论后，学生提出的原因有：

　　是不是铁丝太粗了传热慢?天太冷，铁丝散热快?玻璃管用得太长?酒精灯火焰的温度太低?等等。我因势利导，鼓励他们根据所提出的原因，研究怎样改进实验装置。每个学生认真参与，开动脑筋，当实验终于成功时，学生们享受着一种自行探究的乐趣，更重要的是他们学会了遇到问题怎样去发挥自己的聪明才智，去解决问题的方法，如果我们在每堂课上都充分放手进行这样的训练，学生的创新能力、实验能力就会一步步发展起来。

　　三、重视学生的质疑问难

　　学生生性好强，求知欲强，在自主探究的过程中会不断遇到这样或那样的疑问，这类疑问的解决直接影响到学生对问题本质的认识和新知识结构的建立，而且有新意的质疑是学生积极探索的内部动力，是学生认知水平的体现。所以，课堂要尽可能地给学生多点思考问题的时间，鼓励他们大胆质疑。每个人对学习内容都有不同的体验和独立思考后的不同见解，我认为，我可以这样，我还可以这样

　　与他人不同的即是创新的闪光点

　　。正确对待学生的傻问题、怪想法，要通过学生的这些

　　幼稚

　　想法看到其背后的无穷创新

　　潜力

　　。如我在教《导体和绝缘体》一课时，一个学生的发言对我启发很大，他说：

　　绝缘体有时也会导电。

　　对此，我没有采取简单的否定态度，鼓励他说自己的想法。他说木块如果湿了肯定会导电，他的解释令大家大吃一惊，他所追求的已不是一般的现象了，这种创造

　　性思维不正是我们教育者所希望的吗?我鼓励他继续探究，把自己的想法写成小论文。后来，他写的论文《木块导电了》发表在《学习方法报》上。在自然课堂教学中，以宽容之心善待学生的不同见解，正确评价学生的创新成果，必将点燃起学生心中的创新火花。

　　四、重视培养学生的想像力

　　爱因斯坦认为想像力比知识重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。可以说一个人的想像力决定了他们的创新思维和创新能力。因此，在自然课堂教学中我十分重视发现和发掘学生自由想象的潜能，培养学生积极动脑，异想天开的想像力。例如学了《生物的启示》一课，要求学生仿效教材中几种发明创造的思维模式构思一件小发明。有的学生说可以根据壁虎的尾巴具有再生的功能，发明一种吃不完的面包，有的学生说可以根据变色龙的体色能随环境变化这一功能发明变色军装、变色飞机等。上《摩擦力》一课时，启发学生想象要是不存在摩擦力世界将成什么样子，学生各抒己见，答案精彩纷呈。经常进行这样的训练，学生将会潜移默化地受到创新精神的熏陶，将会变得更聪明，更富有创造力。

　　五、重视学生的实践活动

　　人的能力是在活动中形成和发展的，同样小学生的能力也必须通过大量的实践活动才能形成和发展。如要学生学会使用测力计，不仅要让学生动手，还要反复练习，才能掌握。没有亲自参与实践活动，仅在黑板上讲种子的发芽，在挂图上看蝌蚪变成青蛙，就如学游泳不亲自下水，是根本谈不上能力的发展的。实践活动不仅能发展学生的观察、实验、制作等动手能力，更能促进思维能力和想象能力的发展。因为任何实践活动都是技能和智能(感知、记忆、思维、想象)的密切结合。复杂的活动是这样，简单的活动也是这样，因此在自然课堂教学中，要热情鼓励、精心诱导学生最大限度地参与实践操作过程，促使他们手、眼、脑、口

　　多种感官并用，积累丰富的感性材料，建立正确清晰的表象，真正参与到知识形成和发展的全过程中来，更好地进行比较、分析、综合、抽象、概括等一系列思维活动，发展学生的思维，培养学生的创新能力。

　　综上所述，在自然课堂教学中，要培养学生自主创新的能力，教师必须转变教育观察，更新教育思想，牢固树立

　　以学为主

　　的思想，创造有利于学生主动求知的学习环境，充分挖掘学生的创新潜力，大胆放手，让学生自行探知，做学习的主人。

　　摘自：《小学自然教学》_年第3期

篇五：五个重视是什么

　　高中数学总复习的“五个必须”与“五个重视”

　　金惠明

　　【期刊名称】《天津教育》

　　【年(卷),期】1994(000)003【摘

　　要】高中数学总复习的“五个必须”与“五个重视”上海宝山区教师进修学院金惠明世界上任何事物都是有规律可循的，高中数学总复习也不例外。根据多年来的探索、实践与反思，我们得出了这样一些规律，这就是“五个必须”与“五个重视”。一、关于“五个必须”１．必须继续深入...

　　【总页数】2页(P37-38)

　　【作

　　者】金惠明

　　【作者单位】上海宝山区教师进修学院

　　【正文语种】中

　　文

　　【中图分类】G633.6【相关文献】

　　1.提高初中数学总复习效率必须做到“四个注重”[J],江河

　　2.高中数学教学必须重视"三维目标"的落实[J],宋胜吉

　　3.新高考视角下高中数学总复习教学实践策略研究[J],孔相庆

　　4.高中数学高考总复习的教学指导方法研究[J],吕成杰

　　5.浅析高中数学总复习的有效指导策略[J],范光永

　　因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买

篇六：五个重视是什么

推荐访问:五个重视是什么 重视